germanpinschers@mail.ru 89038363459

Аврорик Лэнд

Питомник немецких пинчеров

Дисплазия тазобедренных суставов

В своем обзоре я постараюсь максимально понятно раскрыть тему дисплазии тазобедренных суставов у собак, с уклоном на нашу любимую породу — немецкий пинчер, которая будет одинакова полезна, как заводчикам, так и будущим владельцам.

Но прежде чем подробно рассказывать об этой проблеме, я хочу прояснить важный момент — это целесообразность исследования немецкого пинчера на дисплазию тазобедренного сустава и получения максимально здорового потомства. Иными словами, зачем нам всем это нужно?

(далее…)

Искусство жить вместе

В совместной жизни с собакой мы постоянно ее чему-нибудь обучаем. Но многие люди не всегда понимают суть своего обучения и это приводит к разочарованию в общении с собакой. Человеку, как и собаке, нужно подкрепление его действий, хоть и не прямым поощрением, но всегда уверенностью, что у него получилось, что он добился, смог объяснить и его поняли. Вот только разговариваем мы с собакой на разных языках и отсюда все разногласия. Человек является, по определению, для собаки вожаком в силу того, что это собака была маленьким несмышленым щенком и это она пришла в наш дом для совместной жизни, а не человек к ней. Но взяв собаку в свой дом и неся такой высокий статус, как вожак, человек просто обязан ему отвечать. А значит быть умнее, рассудительнее и грамотно направлять действия собаки в нужное русло счастливой совместной жизни. Чтобы правильно обучать, нужно понимать смысл обучения, иметь холодную голову и горячее любящее сердце. Для грамотного обучения собаки есть несколько форм. Я пользуюсь всеми этими формами иногда попеременно, иногда последовательно сменяя одну другой, а иногда совместно всеми в зависимости от обстоятельств или от самой собаки. Все мои собаки меня прекрасно понимают, радостно выполняют мои требования и готовы общаться и работать со мной дни и ночи напролет. Я очень хочу, чтобы и у вас были подобные тандемы человек-собака, чтобы радость бытия шла с вами рука об руку.
1. ИМПРИТИНГ. Это особая форма обучения в поздний эмбриональный и ранний послеродовой период жизни щенка. Это стадия запечатления собакой принадлежности своему виду, стадия развития унаследованных инстинктов. После того как сука родила, она вылизывает свои половые органы, щенков и свой живот. Тем самым она наносит родовую жидкость на мордочку щенка и на соски. С первых часов жизни у щенка хорошо развито обоняние и с помощью этого запаха щенок находит сосок матери и получает пищу. Кроме того доказано, что в слюне матери и в родовой жидкости содержаться одинаковые ферменты и феромоны, поэтому мать в течение всего периода кормления постоянно вылизывает свои соски, поддерживая тем самым связь между собой и щенком. Вылизывание животика щенка матерью помогает ему удовлетворить инстинктивную потребность в мочеиспускании и дефекации. Кроме того массаж живота щенка языком развивает внутренние органы и обучает щенка делать это самостоятельно. Мать-собака поедая экскременты щенка также получает ферменты, которые способствуют выделению молока. В более позднем возрасте щенка, когда он начинает есть другую пищу, мать уже не так активно поедает экскременты, получает меньше ферментов и постепенно молоко у самки пропадает. Когда щенок находится в животе матери, то он уже слышит все звуки внешнего мира и таким образом происходит запечатление звукоспецифической сигнализации. Когда у щенка открываются глаза, он связывает эти звуковые сигналы с видоспецифическими объектами. Этим объясняется следование щенка за матерью и за человеком. Для проявления поведенческой реакции привязанности к человеку очень важно, чтобы в период импритинга около щенка с раннего возраста присутствовали люди. Для щенка и его правильного развития важно, чтобы человек имел с ним тесный контакт, трогал руками, разговаривал, улыбался. Не менее важно для развития щенка и стиль отношений владельца и его собаки. Все черты поведения матери к человеку щенок мгновенно запечатлевает в памяти. Щенок развивается и ориентировочно-исследовательская реакция, связанная с положительными и отрицательными факторами окружающей среды, воздействующими на щенка в первые дни жизни, так же оставляет свой отпечаток на его последующем поведении. Чтобы у щенка в будущем проявлялась активно-оборонительное поведение, необходимо чтобы развитие и рост щенка проходил в спокойной обстановке, в условиях доброжелательности всех членов стаи (люди-собаки) друг к другу. Отрицательные, неприятные или болевые воздействия на щенка, а также атмосфера криков, скандалов, злобы друг к другу, драк среди людей или собак приведет к выраженной пассивно-оборонительной реакции поведения щенка в будущем по достижению им зрелого возраста. Такие отрицательные воздействия могут никак не сказаться в ближайшее время на поведении щенка, но вызвать нежелательные отдаленные последствия, существенно замедляющие обучение собаки. К маленьким щенкам нельзя подходить и брать на руки, даже тогда, когда человек чувствует в себе напряжение, чем-то расстроен или сильно взволнован. Щенок, как губка считывает и впитывает в себя ваши эмоциональные переживания.
У собаки, в силу ее небольшого жизненного века, все системы организма работают быстрее, в отличии от человека. Сердце бъется чаще, температура выше, обмен веществ быстрее. Нервная система, в связи с этим, тоньше. Реакции нервных процессов в организме собаки происходят намного скоротечнее и быстро передают полученную информацию из кратковременной памяти в долговременную. Этим и объясняется быстрая способность собаки обучаться и применять прошлый опыт в настоящем. За первый год своей жизни, собака получает опыт, кратный 20 годам человека. Равный человеческому по ощущениям и приспособительному значению к жизни, если у человека отделить специальные и часто не нужные знания, полученные в образовательных учреждениях школы, института и т.д., несущие информацию, направленную на зарабатывание денег.

2. ОПЕРАНТНАЯ ФОРМА. Это активное взаимодействие владельца и собаки, где оба являются участниками процесса обучения. Необходимым условием такого обучения является наличие доминирующей мотивации – пищевой или игровой. В ответ на звуковое воздействие (команду) владельца, собака мотивированная на получение желаемого, предлагает несколько способов поведения из которых владелец последовательно отбирает нужное и поощряет его. Навык сначала санкционируется определенной командой, как бы разрешает реализацию того или иного поведения, направленного на достижение цели. Пути достижения цели могут быть разными, а значит и варианты поведения, с помощью которых нужный результат может быть достигнут, тоже могут быть разными. От собаки требуется принятие самостоятельных сложных альтернативных решений. Собака выполняет работу целенаправленно, предлагая в ответ на действия владельца встречные способы выполнения. Одну и ту же поставленную задачу, собака может решить качественно различными способами, методом проб и ошибок или посредством логики, используя свою способность к элементарно-рассудочной деятельности. Например, вы взяли в руку мяч и подали команду «сидеть!», собака смотивированная на игру будет, в ответ на ваши действия, проявлять разное поведение – прыгать, лаять, бегать вокруг вас, припадать на передние лапы, но в конце концов она сядет. Случайно сядет. И вот здесь ваша задача вовремя сделать отбор нужного поведения, поощрить собаку словом «хорошо, сидеть», улыбкой, оглаживанием и потом обязательно игрой с мячом. При этом не важно, как именно села собака – близко, далеко от вас, наискось, поджав под себя заднюю ногу, все это пока не важно. Важно то, что она села, то есть нашла правильный вариант. В следующий раз такое поведение будет проявляться все быстрее и быстрее на условный сигнал «сидеть!» Владелец, сформированный с помощью этой формы обучения навык, подводит в дальнейшем под стимульный контроль, очищая его от нежелательных включений постороннего поведения. Например, если при помощи такой формы выработан навык сидеть, но собака при этом садится поджав ногу под себя, то в дальнейшем владелец добивается только ровной посадки и только за чистый навык собака получает желаемое. В процессе обучения собака достигает не только того результата, который удовлетворяет ее биологическую потребность, но у нее появляется и вполне определенное эмоциональное состояние. И это тоже результат! Эмоциональное состояние зависит от запрограммированного собакой результата своих действий. Эмоции и их качество определяются совпадением или рассогласованием между ожидаемым и получаемым результатом в процессе целенаправленного поведения. При совпадение ожидаемого результата с реально достигнутым, возникает положительная эмоция, при не совпадении – отрицательная. Если в результате какого-то поведения (поступка) удовольствие все-таки возможно, то попытки получить его будут повторяться вновь и вновь. И наоборот, если в результате какого-то действия были получены отрицательные эмоции, то собака будет избегать повторения этого действия. Эмоции, это комплексный процесс, имеющий нейрофизиологический, нервно мышечный, и феноменологический аспекты. В приспособительной деятельности организма эмоциям принадлежит роль своеобразного локатора будущего поведения, производя почти моментальную интеграцию всех функций организма. Эмоции сами по себе могут быть абсолютным сигналом полезного или вредного действия на организм, часто даже раньше, чем совершается само воздействие. Эмоции, это не только импульс структур головного мозга, но они имеют еще и химическую природу, так как импульсные разряды, в итоге реализуются в виде локальных секреций химических веществ и оказывают глобальную роль на здоровье организма в целом. Но по сути, эмоции относятся к внутренней регуляции поведения и проявляются в виде мимики, поз, движений, положения головы и хвоста, голосовых интонаций. Полученные от обучения эмоции, в дальнейшем будут предшествовать поведению собаки, направленному на удовлетворение потребности, побуждать к достижению цели и выражать отношение к самому процессу обучения. Образование навыков возможно только при внутренней настройке собаки на ту или иную деятельность. Для этого необходимо, чтобы возникшая потребность в этот промежуток времени совпадала с конечной целью этой деятельности, то есть мотивом. А в конечном результате совместной работы, сами положительные эмоции стают для собаки мотивацией совместного обучения и работы с владельцем. Особое место среди положительных воздействий на собаку занимает социальное одобрение владельцем действий собаки, то есть своевременная радость, искусственно усиленная, но искренняя, за успехи собаки, выполняет роль эффективного подкрепления. Но! Этот тип подкрепления зависит от того, насколько владелец социально значим для собаки.

3. КОГНИКТИВНАЯ ФОРМА. Это самоконтроль, состоящий из последующих этапов самонаблюдения, самоподкрепления и регулирующих самооценку факторов. Поведенческие правила собаки позволяют систематизировать элементы поведения следующей формулой: когда и в каких обстоятельствах делают то или другое и каковы последствия этого. Формы когниктивного обучения условно подразделяют на правила.
Правило первое: формулирует ценности установки поведения, вызывающее определенные стимулы, которые собака воспринимает по-разному, вызывая положительные или отрицательные эмоции. Например, а) собака сама во время прогулки приносит палку, чтобы с ней поиграли, что вызывает эмоциональное состояние радости от предвкушения события. б) собака не лезет носом к пище на столе, потому что знает, что получит щелчок по носу, который вызовет неприятные ощущения.
Правило второе: связано с воздействием стимула. Например, когда владелец берет в руку мяч, то собака, зная что сейчас с ней будут играть, подбегает и выражает интерес, радость и громким лаем торопит события.
Правило третье: поведенческие оценки. Например, выполняя команды владельца, собака также ожидает от него эмоционального удовольствия ее поведением.
Правило четвертое: связано с эмоционально-аффективным опытом индивидуальной личности собаки. Например, если собака была сбита машиной, то дорогу она будет переходить осторожно.
Правило пятое: связано с воздействием реакции окружающих. Например, собаке очень хочется добежать и выяснить отношения с другой собакой, а владелец это запретил. Собака все-таки может это сделать, несмотря на запрет (никто ее не держит), но не делает, так как знает, что вызовет таким поведением гнев владельца.
Когниктивная форма обучения хорошо видна в методе наталкивания, которая заставляет собаку думать, сопоставлять и самопоощряться положительными эмоциями от правильно принятого собственного решения, выполненного действия. Метод наталкивания побуждает собаку к действию, путем создания вынуждающих условий целым комплексом воздействий. Например, при обучении прыгать через барьер, оставляем собаку за заграждением, которое она не может обойти, но через которое видит наши действия. Отходим от заграждения, командуя «барьер!» и провоцируем игрой с любимой игрушкой. Пометавшись вдоль ограждения, собака перепрыгнет и вот здесь задача владельца своевременно повторить команду «барьер!» и поощрить собаку «хорошо, барьер!» в радостной интонации, лакомством и конечно игрой с мячом.
Когниктивную форму обучения можно использовать и как отрицательное обучение. Например, по команде «сидеть!» собака садиться, а затем через какой-то промежуток времени самостоятельно без команды ложится. Можно применить к такому поведению пресечение в виде не болезненного, но неприятного молчаливого наступания на передние лапы собаки до тех пор, пока она снова не сядет. Когда собака сядет, хвалить «хорошо, сидеть!»
Когниктивная форма обучения — это Инсайт – интеллектуальная способность мгновенно оценивать обстановку и выбирать из предложенного окружающей средой, нужное правильное действие!

3. ИММИТАЦИОННАЯ ФОРМА. Это рефлекс саморазвития, который направлен на освоение условий развития в пространстве и времени и обращен в будущее на обучение потомков. Он самостоятелен и не выводится из других потребностей организма. Собака имеет определенные первичные знания, которые на самом деле были приобретены путем подражания родителям. Щенок изолированный от матери и других щенков в возрасте 2х недель, может никогда не научится лаять, звуки исходящие из его гортани будут напоминать вой или скуление, но не лай. Аналогично кобель, выросший среди сук, может долгое время приседать, вместо того, чтобы поднимать лапу, только потому, что у такого кобеля никогда не было учителя – взрослого кобеля. Способность собаки приобретать вторичные знания нужного поведения через практику, благодаря подражанию другим животным или человеку чрезвычайно важна. Это определяет способность собаки, в первую очередь, приспосабливаться к окружающему миру. Но при этом собака только подражает, а не мыслит по законам логики. Например, мы можем привязать собаку на 10 м веревку, а в 12 м положить кусок мяса. При этом мы можем положить грабли так, что собака будет иметь возможность взять их и притянуть мясо к себе. Но, если мы уйдем надолго, то собака, скорее всего, погибнет от голода, так и не догадавшись логическим рассуждением, что такой вариант действий возможен. А вот если мы при ней несколько раз выполним эти действия или обучим ее выполнять эти действия, то вполне вероятно, что собака их просто повторит и останется жива. Иммитационная форма используется в обучении собаки при выполнении навыков преодоления различных препятствий (барьера, бума, лестницы, горки), охране территории, задержании нарушителя, ползании, подаче голоса, буксировке лыжника и санок, а также формировании поведения знакомства с чужаками, поведения ухаживания за сукой, поведения в большом количестве представителей одного вида (на выставке), поведения отношения к вожаку или к человеку. При имеющейся уже обученной собаке, вторая собака будет быстрее обучаться и таким навыкам, как сидеть, лежать, стоять, рядом, ко мне, аппорт и так далее.
4. ЛАТЕНТНАЯ ФОРМА. Это промежуток времени между сигналом (командой) и проявлением реакции на сигнал. Латентная форма обучения, это ваш выбор реализации своих пристрастий реагирования собаки на выполнение ваших требований. Итак, выбираем 🙂
Совпадающий – обучение собаки строится на подаче сигнала с одновременным применением воздействия. В этом случае проявление навыка в ответ на сигнал будет четким, энергичным, долго сохранятся и не подвергаться распаду и торможению.
Отставленный – обучение собаки строится на подаче сигнала с применением воздействия через 5-30 секунд. В этом случае собака на поданную команду будет проявлять ответные действия через 5-30 секунд. Такая работа собаки есть проявление вялости, медлительности владельца и его очеловечивания собаки в надежде, что она понимает суть команды.
Запаздывающий – обучение собаки строится на многократном повторении сигнала (команды) и применением воздействия в состоянии психологической усталости и раздраженности. В этом случае собака не только плохо реагирует на саму команду, но и утрачивает контакт с владельцем. Собака становится вялой в любой обстановке и стремится избежать общения с владельцем путем убегания к более эмоционально привлекательным людям, собакам, да и просто куда глаза глядят. Такое обучение чаще всего проявляется, когда владелец не доработал навык на поводке, под контролем, но стремится уже работать с собакой без контроля поводком на расстоянии не доступном для мгновенного воздействия.
Следовой – обучение собаки строится на длительно действующем побуждающем сигнале (команде), когда последующие действия собаки имеют сильную возбудительную или тормозную реакцию, нравятся ей и реализуют ее доминантное поведение с постепенной отставкой на длительный период. Например, команда «слушай!» в течении 30-90 минут, в конечном счете, подкрепляется реализацией собаки активно-оборонительного поведения в задержании нарушителя.

5. КЛАССИЧЕСКАЯ ФОРМА. Это связь мышечной деятельности собаки образованная на определенный внешний (условный) сигнал. По команде (сигналу) «сидеть!» собака садится, по команде «стоять!» встает и не двигается, а по команде «рядом!» собака идет у ноги. Для выработки навыков в классической форме необходимы условия.
Первое условие – наличие 2х раздражителей нервной системы собаки. Внешнего сигнала (команды) и внешнего воздействия, вынуждающего собаку выполнить необходимое движение. Задержка воздействия после сигнала должна быть не более 1-2 секунд!
Второе условие – многократное повторение сочетания сигнала и воздействия в нужном режиме нагрузки на нервную систему и нужном режиме времени. Повторение сочетаний сигнала и воздействия выполняется в начале обучения до 5 раз подряд, далее отдых и эмоциональная разгрузка игрой, прогулкой в течении 5-10 минут, снова повторение сочетаний до 5 раз и снова отдых. Чем четче усваивается и нарабатывается навык, тем меньше становится количество повторений с постепенным доведением до одного повторения. Но при этом в общее обучение собаки добавляются другие сочетания сигнал-воздействие.
Третье условие – собака должна быть свободной от другой деятельности и других потребностей. Перед обучением собака должна быть здоровой, хорошо выгулянной и находится в активном состоянии (собака не должна быть вялой или сонливой).
Четвертое условие – сила воздействия на организм собаки должна быть большей по сравнению с силой сигнала. Но при этом сила воздействия, принуждающая собаку выполнить действие, не должна вызывать страх или боль. При подборе силы воздействия, необходимо знать тип ВНД обучаемой собаки.
Пятое условие – ничто постороннее не должно отвлекать собаку от обучения. Занятия должны проводиться на хорошо знакомой собаке территории (например дома) в полном отсутствии любых, даже знакомых собаке, живых существ.
Шестое условие – выработка выдержки на сочетание сигнал-воздействие возможна только после самостоятельного выполнения навыка собакой, уже без применения воздействия. То есть на поданный сигнал вы не успеваете применить воздействие, потому что собака уже выполнила ваше требование. Время выдержки необходимо нарабатывать очень постепенно, начиная с 5 секунд и очень постепенно доводя за несколько дней занятий до 5 минут. При выработке выдержки на определенный сигнал самому быть всегда готовым применить воздействие при нарушении поданной команды. Грамотная выработка выдержки закрепляет навык.
Седьмое условие – усложнения в виде посторонних отвлекающих раздражителей нервной системы собаки можно вводить в обучение только после наработки выдержки до 2-3 минут последовательно на каждый навык. Отвлекающие усложнения должны вводиться очень постепенно, по одному и отрабатываться каждый в данном навыке до его идеального выполнения путем контролирования выполнения и готовности своевременно применить нужное воздействие. То есть смена места обучения, хождение мимо посторонних или знакомых людей, животных, проезжающих мимо машин и прочих раздражителей должны вводится в обучение к каждому навыку постепенно сначала в малых количествах, а потом, в течении нескольких дней, до полного присутствия. Грамотная выработка выдержки и постепенное введение в навык отвлекающих составляющих закрепляет навык, делает его безотказным.

Ольга Христофорова

Золотой ключик

Ох уж эта мотивация! В пень ее колоду 🙂 Разве нельзя просто приказать, ведь это собака, должна и обязана делать то, что хозяин скажет! Ан, нет! Посмотрите на себя. Вы точно делаете то, что скажет ваш начальник? И без всякого поощрения? И даже если к этому душа не лежит? А если делаете, то как при этом себя чувствуете? Вот и собака вас, в принципе, не просила ее усыновлять. И уж тем более не затем она с вами живет, чтобы быть рабом! Это вам, владельцу, нужно чтобы собака была управляемой и радостно выполняла ваши требования! Поэтому, дорогие владельцы, будем разбираться в интересе собаки к труду. И чем более интереса вы ей предоставите, тем быстрее будет она обучаться, тем быстрее наладится ваша счастливая жизнь!
У собаки в процессе жизни постоянно возникают потребности в пище, воде, общении с сородичами, общении с владельцем, новой информации, игре, движениях, продолжении рода, отдыхе. Любая потребность сопровождается эмоциональным переживанием, которая регулируют поведение (двигательную активность) собаки. Любому будущему поведению собаки, направленному на удовлетворение потребности, также предшествуют эмоции, которые выражают отношение собаки к способу удовлетворения потребности. МОТИВАЦИЯ – это то, ради чего собака совершает действия!
Выработка навыков возможна только тогда, когда собака физически и эмоционально настроена на определенную деятельность. Между потребностью и мотивацией можно поставить какое угодно поведение и выработать на этой основе навык. Самая главная задача владельца распознать какая из потребностей в данный момент доминирует и подобрать к этой потребности соответствующую мотивацию. При таком грамотном обучении, у собаки возникают только положительные эмоции, направленные на достижение результата, на их основе она обучается и работает весело и стремится к дальнейшему сотрудничеству с владельцем. У такой собаки очень редко бывают срывы нервной системы.
Реакции поведения выражены у всех собак в разной степени силы. Та реакция, которая у собаки проявляется постоянно в сильной степени на специальные раздражители, называется преобладающей — доминантой. Преобладающая реакция может быть использована в обучении собаки как основная и под нее подбирается специальная мотивация.
Для правильного обучения и подбора воздействий на собаку, необходимо выявить доминирующую реакцию поведения путем тестирования. Тестирование проводят для собак, достигших возраста 8 месяцев и старше. Для тестирования выбирают незнакомый собаке участок местности и трех посторонних людей-помощников. Помощников инструктируют об их действиях, последовательности и порядке проведения методики тестирования по выявлению доминанты. Помощник №1 будет руководителем проведения методики, он подает сигналы к выходу всех участников, наблюдает за собакой и записывает поведенческие реакции. Владелец привязывает к фиксатору собаку в голодном состоянии, обязательно до кормления и уходит в указанное место, чтобы собака его не могла видеть. По сигналу руководителя, через 5-10 минут из укрытия выходит помощник №2 , спокойно подходит к собаке, называет кличку, разговаривает с ней, пытается дать лакомство и снова уходит в укрытие. Как только собака успокоилась, из второго укрытия, находящегося в противоположной стороне от первого, выходит помощник №3 с прутом в руке. Помощник №3 создает шорохи, дразнит собаку, быстро направляется к собаке и имитирует нападение, нанося легкие безболезненные удары прутом по телу (бокам) собаки, а затем бегом скрывается в своем укрытии. Когда собака успокоится, выходит владелец, спокойным движением, молча ставит перед собакой миску с едой (примерно 500 гр, лучше использовать натуральный корм, чтобы собака не могла подавиться) и уходит на прежнее место. Как только собака начинает поедать корм, снова выходит помощник №3 имитирует нападение на собаку, делает попытку отобрать миску с едой. После двух попыток возвращается в укрытие. Владелец подходит к собаке и молча стоит около нее. Помощник №3 снова выходит из укрытия и делает уже в присутствии владельца действия имитирующие нападение на собаку и снова пытается отобрать миску с едой.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ПИЩЕВОЙ РЕАКЦИИ. При даче лакомства помощником №2 ласкается. На дразнящие действия помощника №3, проявляет злобную реакцию. На пищу, данную владельцем, набрасывается и поедает с жадностью, не обращает внимания на повторный выход помощника №3, а при попытке забрать миску либо защищает ее, либо начинает поедать еще быстрее.
Способ обучения собаки строится в основном на вкусопоощрительном методе. Мотивацией будет являться еда (лакомство), которое применяется и как фактор направляющий поведение собаки, и как фактор подкрепляющий правильные действия собаки. Чем более будет голодной собака, тем более сильной будет мотивация. Навыки, связанные с приемом пищи, приобретённые такой собакой, очень быстро формируются и надолго сохраняются, становятся натуральными.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ АКТИВНО-ОБОРОНИТЕЛЬНОЙ РЕАКЦИИ. При даче лакомства помощником №2, ведет себя уверенно, лакомство с руки не берет. Хвост держит естественно или поднятым. На дразнящие действия помощника №3, проявляет уверенную злобную реакцию и активные попытки схватить его. Пищу, данную владельцем, поедает спокойно. На выход помощника №3 в момент поедания корма, реагирует немедленно, сразу переключается на него и пытается схватить и вести борьбу. После его ухода, к пище возвращается не сразу, смотрит в сторону укрытия помощника №3.
Такое поведение собаки является самым предпочтительным. Формируется при ровном, спокойном обращении владельца с собакой. Правильным выращиванием и воспитанием щенка, особенно от 2 до 6 месяцев. В этот период у щенка необходимо развивать активность всех двигательных реакций, прививать уверенность в себе, не допускать формирования трусости и пассивности. Такая собака мало подвержена срывам нервной системы, очень вынослива и имеет высокую работоспособность.
Способ обучения собаки строится в основном на механическом методе применения воздействий. Мотивацией будет являться избегание физического воздействия, которое направлено на активный поиск правильного поведения собаки. Навыки вырабатываются быстро и надолго удерживаются, обеспечивая безотказность работы собаки.
В тоже время преобладающая чрезмерно злобная реакция поведения присуща собакам с доминантным поведением, имеющих чрезмерно выраженную активно-оборонительную реакцию, вследствие неправильного воспитания щенка без учета его индивидуальной ВНД (высшая нервная деятельность).
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ СМЕШЕННОЙ ПИЩЕВОЙ и АКТИВНО-ОБОРОНИТЕЛЬНОЙ РЕАКЦИИ. На выход помощника №3 в момент поедания корма, активно набрасывается на него и одновременно стремится поедать корм. После его ухода, сразу возвращается к пище, а после того, как съест корм, смотрит в сторону укрытия помощника №3.
Способ обучения строится на контрастном (вкусопоощрительный + механический) методе воздействий. Мотивацией будут являться попеременное избегание физических воздействий, направленных на поиск нужного поведения собаки и лакомство, подкрепляющее правильные действия собаки. Навыки также вырабатываются легко и быстро, прочно удерживаются.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ПАССИВНО-ОБОРОНИТЕЛЬНОЙ РЕАКЦИИ. В новой обстановке ведет себя неуверенно, постоянно оглядывается по сторонам. Хвост опущен, иногда загнут к животу. При появлении помощника №2, пытается уйти или ведет себя подобострастно, виляет хвостом, уши прижаты к голове, в глаза помощнику не смотрит. На дразнящие действия помощника №3, отбегает в противоположную сторону или заливается лаем с подвыванием. Пищу, данную владельцем, поедает урывками или вовсе отказывается от корма.
Формируется при грубом отношении, с частыми физическими наказаниями при воспитании и выращивании щенка от 2 до 6 месяцев, а также при жестоком обращении с собакой во время дрессировки и тренировки. Применение сильных, болевых воздействий вырабатывает у собаки вялость поведения, боязливость и пассивность. А при длительном применении таких воздействий собака становится безынициативной, робкой и трусливой. Собака с пассивно-оборонительной реакцией малоподвижна, боится сильных или резких раздражителей, уклоняется от рук, независимо от намерений человека, часто возникает склонность убегать и прятаться.
Способ обучения собаки строится в основном на подражательном методе, методе наталкивания и вкусопоощрительном методе применения воздействий. То есть, только мягкие направляющие воздействия, без причинения неприятных или болевых ощущений, могут позволить такой собаке усваивать новую информацию и обучаться. Мотивацией будут являться положительные эмоции владельца от выполнения собакой необходимых действий и лакомство, подкрепляющее правильные действия собаки. Навыки вырабатываются очень медленно за счет блокировки центров передачи информации постоянным внутренним страхом и зажатостью физической активности. Выработанные с большим трудом навыки плохо удерживаются, не устойчивы. Такая собака имеет низкую работоспособность. Нервная система, все время находясь в напряжение, подвержена частым срывам. Физически собака больше других подвержена различным заболеваниям.
Если пассивная реакция поведения переходит в явную боязливость и трусость (при выходе помощника №3 собака в панике рвется с привязи, чтобы убежать или прижимается к земле), то такая собака подлежит служебной выбраковке. В домашней совместной жизни владельца с поведением такой собакой ждет много сложностей — невозможность полноценно общаться, выгуливать без поводка, посещать различные мероприятия.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ РЕАКЦИИ. На новой местности обнюхивает землю, предметы, оглядывается по сторонам, прислушивается к звукам. При приближении помощника №2, тянется вперед, принюхивается, предложенное лакомство ест не сразу. На дразнящие действия помощника №3, активно-оборонительной реакции не проявляет, равно как не проявляет неуверенности и трусости.
Ориентировочная реакция поведения обычно предшествует другим реакциям, которые ее быстро сменяют. Проявляется в виде ориентировочно-установочного рефлекса «Что такое?», но впоследствии эта реакция поведения должна замещаться тем или иным действием. Но при преобладании ориентировочной реакции, она протекает застойно проявленными исследовательскими рефлексами долгого обнюхивания, прислушивания, облизывания и т.д., с отключением других реакций поведения, то есть доминирует над другими.
Способ обучения такой собаки строится в основном на вкусопоощрительном и контрастном методах воздействий. Мотивацией будут являться попеременное избегание физических воздействий, направленных на поиск нужного поведения собаки и лакомство, подкрепляющее правильные действия собаки. Но навыки бывают не стойкими. Любой сильный раздражитель может отвлечь собаку от выполнения работы и надолго вывести ее из равновесия рефлекторной деятельности.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ РЕАКЦИИ ПРИВЯЗАННОСТИ. После привязи к фиксатору, собака устремляется в сторону владельца. Рвется к нему, постоянно смотрит в сторону его укрытия. При выходе помощников №2 и №3, реагирует на их действия (реакции могут быть различными), но после их ухода быстро переключается на ожидание владельца и снова смотрит в сторону его укрытия. Пищу, поедает охотно в присутствии владельца, а при его уходе, прекращает есть и внимательно следит за его действиями.
Это сложные рефлексы переплетённые с сильными эмоциями. Проявляются в виде доверия, ласки, нежности, ожидания, подражания, послушания, радости, защиты человека или другого животного. Реакция привязанности, это контакт с владельцем, который строится с первых минут встречи и на протяжении всей жизни. Реакция привязанности может видоизменяться, становится сильнее или слабее в зависимости от условий жизни, от отношения человека к собаке. Без реакции привязанности невозможно обучение собаки и использование ее для выполнения той или иной работы. Такое поведение проявляется у собак имеющих хороший контакт с владельцем, выработанный грамотным выращиванием и воспитанием.
Способ обучения такой собаки строится в основном на контрастном методе воздействий, но в основе обучения используются игра и игровые предметы. Мотивацией будут являться общение с владельцем в любой форме, положительное эмоциональное состояние от взаимодействия с владельцем во время игры.
НО!
Внимательный и чуткий владелец собаки и без применения теста вполне может выявить преобладающую реакцию поведения у щенка с 2х до 8ми месяцев в процессе совместной жизни и построить на основании своих наблюдений правильную программу воспитания, необходимой корректировки и дальнейшего обучения.
Так щенок с доминантным пищевым поведением постоянно присутствует в кухне во время приготовления пищи, следит и немедленно подбирает любой упавший на пол кусочек. Во время кормления ест быстро, не отвлекается на посторонние звуки или движения других членов стаи. Съев свою порцию, стремится есть из мисок других собак. Взгляд постоянно голодный, просящий. Щенок с доминантным активно-оборонительным поведением ведет себя уверенно и раскрепощенно в любой обстановке. На новые звуки, явления, людей , предметы проявляет сильное, но короткое любопытство. Двигается только вперед к этому новому или непонятному явлению, старается исследовать обонянием, потрогать лапой, попробовать на зуб. На сложные или болевые воздействия проявляет активную защитную реакцию с нападением на причиняющий боль раздражитель. При кормлении может отвлекаться на различные раздражители, но не надолго и при определении, что это не опасно, продолжает есть. Часто у такого щенка очень выражено игровое поведение, он готов играть везде и всегда и даже если нет соратника по играм, то будет играть сам с собой подкидывая и ловя игрушку.
Щенок с врожденным доминантным пассивно-оборонительным поведением обычно не уверен в себе, прежде чем исследовать новое явление или человека, такой щенок будет осторожничать, исследовать сначала из далека, приближаться к новому явлению не прямо, а как бы боком или обойдя его сзади. При кормлении отвлекается от еды, если услышит звуки, шорохи, но не идет в их направлении для исследования, а только смотрит и если явление его пугает, то может начать лаять. Вновь к еде приступает осторожно, оглядываясь в сторону раздражителя. На сложные или болевые воздействия пищит, старается избежать этого убеганием. Играет только со слабыми соперниками, активность и сила вызывают в таком щенке угнетение.
Щенок с доминантным ориентировочным поведением бывает немного отрешенным от реальных событий. При кормлении любой звук или явление может его надолго отвлечь от еды. Сильных эмоциональных привязанностей к сородичам или человеку не имеет. Не контактен. Самостоятелен и независим. На новые звуки, явления, предметы, людей проявляет любопытство, но не яркое активное, а спокойное, долго и тщательно их изучает, тесного контакта избегает. При этом его трудно отвлечь от этого занятия, пока он сам для себя все не выяснит. На сложные или болевые воздействия проявляет реакцию скорее удивления, чем страха, а при продолжении такого воздействия убегает.
Щенок с доминантным контактным поведением очень любопытен к живым объектам, будь то люди, собаки или другие животные. Очень общительный, уверенный, спокойный. Не агрессивен. При выращивании человеком, ходит за ним по пятам. На прогулках не отходит дальше 1-2 метров. Дома стремится устроить свой отдых в тесном контакте с человеком (на его ногах или под боком). Участвует во всех делах человека от мытья полов до смены постельного белья. Не переносит одиночество. Очень любит любые контактные игры и готов играть до изнеможения. При кормлении не отвлекается, но при условии, что человек-владелец находится рядом. Если человек уходит, то еть прекращает и двигается за человеком. На сложные или болевые воздействия проявляет активную защитную реакцию.

Из всего вышесказанного становится понятным, как ВАЖНО грамотное воспитание щенка. Начиная с 1,5 месячного возраста можно правильным выращиванием и вдумчивым отношением развить необходимое в дальнейшей совместной жизни поведение собаки. Нужные реакции поведения сделать доминантными и использовать их в обучении и тем самым усилить соответствующую мотивацию. Искусственное повышение мотивации любым типом депривации, не только не нужны, но и вредны. Снижение нормального питания, внимания, общения или изоляции (например, содержание в клетке), всего того, что собака любит или ей необходимо в жизни, исключительно с целью повысить мотивацию в работе, заставив тем самым собаку в этом больше нуждаться, является отговоркой для плохого владельца.
Моей идеальной собакой, нарисованной в воображении, является собака, у которой три доминанты поведения — привязанности, активно-оборонительная, пищевая. В мою жизнь приходили очень разные собаки, приходили в разном возрасте от 1,5 месяца до 4х лет, с разной силой нервной системы, с разным индивидуальным грузом проблем поведения и разным отношением к человеку. Но через год совместной жизни, каждая из этих собак становилась похожа на мою воображаемую идеальную собаку, словно близнецы. Да. Для каждой из своих собак я трудилась, вкладывала душу, время, средства. За каждую болела своим сердцем и не скупилась на любовь. Но это стоит того счастья любви, взаимного понимания и уважения, которое получаешь впоследствии и которое кроме собаки наверное никто не может дать!!!!

УДАЧИ вам, в построении фундамента взаимоотношений в обучении собаки!!! Ох уж эта мотивация! В пень ее колоду 🙂 Разве нельзя просто приказать, ведь это собака, должна и обязана делать то, что хозяин скажет! Ан, нет! Посмотрите на себя. Вы точно делаете то, что скажет ваш начальник? И без всякого поощрения? И даже если к этому душа не лежит? А если делаете, то как при этом себя чувствуете? Вот и собака вас, в принципе, не просила ее усыновлять. И уж тем более не затем она с вами живет, чтобы быть рабом! Это вам, владельцу, нужно чтобы собака была управляемой и радостно выполняла ваши требования! Поэтому, дорогие владельцы, будем разбираться в интересе собаки к труду. И чем более интереса вы ей предоставите, тем быстрее будет она обучаться, тем быстрее наладится ваша счастливая жизнь!
У собаки в процессе жизни постоянно возникают потребности в пище, воде, общении с сородичами, общении с владельцем, новой информации, игре, движениях, продолжении рода, отдыхе. Любая потребность сопровождается эмоциональным переживанием, которая регулируют поведение (двигательную активность) собаки. Любому будущему поведению собаки, направленному на удовлетворение потребности, также предшествуют эмоции, которые выражают отношение собаки к способу удовлетворения потребности. МОТИВАЦИЯ – это то, ради чего собака совершает действия!
Выработка навыков возможна только тогда, когда собака физически и эмоционально настроена на определенную деятельность. Между потребностью и мотивацией можно поставить какое угодно поведение и выработать на этой основе навык. Самая главная задача владельца распознать какая из потребностей в данный момент доминирует и подобрать к этой потребности соответствующую мотивацию. При таком грамотном обучении, у собаки возникают только положительные эмоции, направленные на достижение результата, на их основе она обучается и работает весело и стремится к дальнейшему сотрудничеству с владельцем. У такой собаки очень редко бывают срывы нервной системы.
Реакции поведения выражены у всех собак в разной степени силы. Та реакция, которая у собаки проявляется постоянно в сильной степени на специальные раздражители, называется преобладающей — доминантой. Преобладающая реакция может быть использована в обучении собаки как основная и под нее подбирается специальная мотивация.
Для правильного обучения и подбора воздействий на собаку, необходимо выявить доминирующую реакцию поведения путем тестирования. Тестирование проводят для собак, достигших возраста 8 месяцев и старше. Для тестирования выбирают незнакомый собаке участок местности и трех посторонних людей-помощников. Помощников инструктируют об их действиях, последовательности и порядке проведения методики тестирования по выявлению доминанты. Помощник №1 будет руководителем проведения методики, он подает сигналы к выходу всех участников, наблюдает за собакой и записывает поведенческие реакции. Владелец привязывает к фиксатору собаку в голодном состоянии, обязательно до кормления и уходит в указанное место, чтобы собака его не могла видеть. По сигналу руководителя, через 5-10 минут из укрытия выходит помощник №2 , спокойно подходит к собаке, называет кличку, разговаривает с ней, пытается дать лакомство и снова уходит в укрытие. Как только собака успокоилась, из второго укрытия, находящегося в противоположной стороне от первого, выходит помощник №3 с прутом в руке. Помощник №3 создает шорохи, дразнит собаку, быстро направляется к собаке и имитирует нападение, нанося легкие безболезненные удары прутом по телу (бокам) собаки, а затем бегом скрывается в своем укрытии. Когда собака успокоится, выходит владелец, спокойным движением, молча ставит перед собакой миску с едой (примерно 500 гр, лучше использовать натуральный корм, чтобы собака не могла подавиться) и уходит на прежнее место. Как только собака начинает поедать корм, снова выходит помощник №3 имитирует нападение на собаку, делает попытку отобрать миску с едой. После двух попыток возвращается в укрытие. Владелец подходит к собаке и молча стоит около нее. Помощник №3 снова выходит из укрытия и делает уже в присутствии владельца действия имитирующие нападение на собаку и снова пытается отобрать миску с едой.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ПИЩЕВОЙ РЕАКЦИИ. При даче лакомства помощником №2 ласкается. На дразнящие действия помощника №3, проявляет злобную реакцию. На пищу, данную владельцем, набрасывается и поедает с жадностью, не обращает внимания на повторный выход помощника №3, а при попытке забрать миску либо защищает ее, либо начинает поедать еще быстрее.
Способ обучения собаки строится в основном на вкусопоощрительном методе. Мотивацией будет являться еда (лакомство), которое применяется и как фактор направляющий поведение собаки, и как фактор подкрепляющий правильные действия собаки. Чем более будет голодной собака, тем более сильной будет мотивация. Навыки, связанные с приемом пищи, приобретённые такой собакой, очень быстро формируются и надолго сохраняются, становятся натуральными.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ АКТИВНО-ОБОРОНИТЕЛЬНОЙ РЕАКЦИИ. При даче лакомства помощником №2, ведет себя уверенно, лакомство с руки не берет. Хвост держит естественно или поднятым. На дразнящие действия помощника №3, проявляет уверенную злобную реакцию и активные попытки схватить его. Пищу, данную владельцем, поедает спокойно. На выход помощника №3 в момент поедания корма, реагирует немедленно, сразу переключается на него и пытается схватить и вести борьбу. После его ухода, к пище возвращается не сразу, смотрит в сторону укрытия помощника №3.
Такое поведение собаки является самым предпочтительным. Формируется при ровном, спокойном обращении владельца с собакой. Правильным выращиванием и воспитанием щенка, особенно от 2 до 6 месяцев. В этот период у щенка необходимо развивать активность всех двигательных реакций, прививать уверенность в себе, не допускать формирования трусости и пассивности. Такая собака мало подвержена срывам нервной системы, очень вынослива и имеет высокую работоспособность.
Способ обучения собаки строится в основном на механическом методе применения воздействий. Мотивацией будет являться избегание физического воздействия, которое направлено на активный поиск правильного поведения собаки. Навыки вырабатываются быстро и надолго удерживаются, обеспечивая безотказность работы собаки.
В тоже время преобладающая чрезмерно злобная реакция поведения присуща собакам с доминантным поведением, имеющих чрезмерно выраженную активно-оборонительную реакцию, вследствие неправильного воспитания щенка без учета его индивидуальной ВНД (высшая нервная деятельность).
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ СМЕШЕННОЙ ПИЩЕВОЙ и АКТИВНО-ОБОРОНИТЕЛЬНОЙ РЕАКЦИИ. На выход помощника №3 в момент поедания корма, активно набрасывается на него и одновременно стремится поедать корм. После его ухода, сразу возвращается к пище, а после того, как съест корм, смотрит в сторону укрытия помощника №3.
Способ обучения строится на контрастном (вкусопоощрительный + механический) методе воздействий. Мотивацией будут являться попеременное избегание физических воздействий, направленных на поиск нужного поведения собаки и лакомство, подкрепляющее правильные действия собаки. Навыки также вырабатываются легко и быстро, прочно удерживаются.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ПАССИВНО-ОБОРОНИТЕЛЬНОЙ РЕАКЦИИ. В новой обстановке ведет себя неуверенно, постоянно оглядывается по сторонам. Хвост опущен, иногда загнут к животу. При появлении помощника №2, пытается уйти или ведет себя подобострастно, виляет хвостом, уши прижаты к голове, в глаза помощнику не смотрит. На дразнящие действия помощника №3, отбегает в противоположную сторону или заливается лаем с подвыванием. Пищу, данную владельцем, поедает урывками или вовсе отказывается от корма.
Формируется при грубом отношении, с частыми физическими наказаниями при воспитании и выращивании щенка от 2 до 6 месяцев, а также при жестоком обращении с собакой во время дрессировки и тренировки. Применение сильных, болевых воздействий вырабатывает у собаки вялость поведения, боязливость и пассивность. А при длительном применении таких воздействий собака становится безынициативной, робкой и трусливой. Собака с пассивно-оборонительной реакцией малоподвижна, боится сильных или резких раздражителей, уклоняется от рук, независимо от намерений человека, часто возникает склонность убегать и прятаться.
Способ обучения собаки строится в основном на подражательном методе, методе наталкивания и вкусопоощрительном методе применения воздействий. То есть, только мягкие направляющие воздействия, без причинения неприятных или болевых ощущений, могут позволить такой собаке усваивать новую информацию и обучаться. Мотивацией будут являться положительные эмоции владельца от выполнения собакой необходимых действий и лакомство, подкрепляющее правильные действия собаки. Навыки вырабатываются очень медленно за счет блокировки центров передачи информации постоянным внутренним страхом и зажатостью физической активности. Выработанные с большим трудом навыки плохо удерживаются, не устойчивы. Такая собака имеет низкую работоспособность. Нервная система, все время находясь в напряжение, подвержена частым срывам. Физически собака больше других подвержена различным заболеваниям.
Если пассивная реакция поведения переходит в явную боязливость и трусость (при выходе помощника №3 собака в панике рвется с привязи, чтобы убежать или прижимается к земле), то такая собака подлежит служебной выбраковке. В домашней совместной жизни владельца с поведением такой собакой ждет много сложностей — невозможность полноценно общаться, выгуливать без поводка, посещать различные мероприятия.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ ОРИЕНТИРОВОЧНОЙ РЕАКЦИИ. На новой местности обнюхивает землю, предметы, оглядывается по сторонам, прислушивается к звукам. При приближении помощника №2, тянется вперед, принюхивается, предложенное лакомство ест не сразу. На дразнящие действия помощника №3, активно-оборонительной реакции не проявляет, равно как не проявляет неуверенности и трусости.
Ориентировочная реакция поведения обычно предшествует другим реакциям, которые ее быстро сменяют. Проявляется в виде ориентировочно-установочного рефлекса «Что такое?», но впоследствии эта реакция поведения должна замещаться тем или иным действием. Но при преобладании ориентировочной реакции, она протекает застойно проявленными исследовательскими рефлексами долгого обнюхивания, прислушивания, облизывания и т.д., с отключением других реакций поведения, то есть доминирует над другими.
Способ обучения такой собаки строится в основном на вкусопоощрительном и контрастном методах воздействий. Мотивацией будут являться попеременное избегание физических воздействий, направленных на поиск нужного поведения собаки и лакомство, подкрепляющее правильные действия собаки. Но навыки бывают не стойкими. Любой сильный раздражитель может отвлечь собаку от выполнения работы и надолго вывести ее из равновесия рефлекторной деятельности.
СОБАКА С ПРЕОБЛАДАНИЕМ РЕАКЦИИ ПРИВЯЗАННОСТИ. После привязи к фиксатору, собака устремляется в сторону владельца. Рвется к нему, постоянно смотрит в сторону его укрытия. При выходе помощников №2 и №3, реагирует на их действия (реакции могут быть различными), но после их ухода быстро переключается на ожидание владельца и снова смотрит в сторону его укрытия. Пищу, поедает охотно в присутствии владельца, а при его уходе, прекращает есть и внимательно следит за его действиями.
Это сложные рефлексы переплетённые с сильными эмоциями. Проявляются в виде доверия, ласки, нежности, ожидания, подражания, послушания, радости, защиты человека или другого животного. Реакция привязанности, это контакт с владельцем, который строится с первых минут встречи и на протяжении всей жизни. Реакция привязанности может видоизменяться, становится сильнее или слабее в зависимости от условий жизни, от отношения человека к собаке. Без реакции привязанности невозможно обучение собаки и использование ее для выполнения той или иной работы. Такое поведение проявляется у собак имеющих хороший контакт с владельцем, выработанный грамотным выращиванием и воспитанием.
Способ обучения такой собаки строится в основном на контрастном методе воздействий, но в основе обучения используются игра и игровые предметы. Мотивацией будут являться общение с владельцем в любой форме, положительное эмоциональное состояние от взаимодействия с владельцем во время игры.
НО!
Внимательный и чуткий владелец собаки и без применения теста вполне может выявить преобладающую реакцию поведения у щенка с 2х до 8ми месяцев в процессе совместной жизни и построить на основании своих наблюдений правильную программу воспитания, необходимой корректировки и дальнейшего обучения.
Так щенок с доминантным пищевым поведением постоянно присутствует в кухне во время приготовления пищи, следит и немедленно подбирает любой упавший на пол кусочек. Во время кормления ест быстро, не отвлекается на посторонние звуки или движения других членов стаи. Съев свою порцию, стремится есть из мисок других собак. Взгляд постоянно голодный, просящий. Щенок с доминантным активно-оборонительным поведением ведет себя уверенно и раскрепощенно в любой обстановке. На новые звуки, явления, людей , предметы проявляет сильное, но короткое любопытство. Двигается только вперед к этому новому или непонятному явлению, старается исследовать обонянием, потрогать лапой, попробовать на зуб. На сложные или болевые воздействия проявляет активную защитную реакцию с нападением на причиняющий боль раздражитель. При кормлении может отвлекаться на различные раздражители, но не надолго и при определении, что это не опасно, продолжает есть. Часто у такого щенка очень выражено игровое поведение, он готов играть везде и всегда и даже если нет соратника по играм, то будет играть сам с собой подкидывая и ловя игрушку.
Щенок с врожденным доминантным пассивно-оборонительным поведением обычно не уверен в себе, прежде чем исследовать новое явление или человека, такой щенок будет осторожничать, исследовать сначала из далека, приближаться к новому явлению не прямо, а как бы боком или обойдя его сзади. При кормлении отвлекается от еды, если услышит звуки, шорохи, но не идет в их направлении для исследования, а только смотрит и если явление его пугает, то может начать лаять. Вновь к еде приступает осторожно, оглядываясь в сторону раздражителя. На сложные или болевые воздействия пищит, старается избежать этого убеганием. Играет только со слабыми соперниками, активность и сила вызывают в таком щенке угнетение.
Щенок с доминантным ориентировочным поведением бывает немного отрешенным от реальных событий. При кормлении любой звук или явление может его надолго отвлечь от еды. Сильных эмоциональных привязанностей к сородичам или человеку не имеет. Не контактен. Самостоятелен и независим. На новые звуки, явления, предметы, людей проявляет любопытство, но не яркое активное, а спокойное, долго и тщательно их изучает, тесного контакта избегает. При этом его трудно отвлечь от этого занятия, пока он сам для себя все не выяснит. На сложные или болевые воздействия проявляет реакцию скорее удивления, чем страха, а при продолжении такого воздействия убегает.
Щенок с доминантным контактным поведением очень любопытен к живым объектам, будь то люди, собаки или другие животные. Очень общительный, уверенный, спокойный. Не агрессивен. При выращивании человеком, ходит за ним по пятам. На прогулках не отходит дальше 1-2 метров. Дома стремится устроить свой отдых в тесном контакте с человеком (на его ногах или под боком). Участвует во всех делах человека от мытья полов до смены постельного белья. Не переносит одиночество. Очень любит любые контактные игры и готов играть до изнеможения. При кормлении не отвлекается, но при условии, что человек-владелец находится рядом. Если человек уходит, то еть прекращает и двигается за человеком. На сложные или болевые воздействия проявляет активную защитную реакцию.

Из всего вышесказанного становится понятным, как ВАЖНО грамотное воспитание щенка. Начиная с 1,5 месячного возраста можно правильным выращиванием и вдумчивым отношением развить необходимое в дальнейшей совместной жизни поведение собаки. Нужные реакции поведения сделать доминантными и использовать их в обучении и тем самым усилить соответствующую мотивацию. Искусственное повышение мотивации любым типом депривации, не только не нужны, но и вредны. Снижение нормального питания, внимания, общения или изоляции (например, содержание в клетке), всего того, что собака любит или ей необходимо в жизни, исключительно с целью повысить мотивацию в работе, заставив тем самым собаку в этом больше нуждаться, является отговоркой для плохого владельца.
Моей идеальной собакой, нарисованной в воображении, является собака, у которой три доминанты поведения — привязанности, активно-оборонительная, пищевая. В мою жизнь приходили очень разные собаки, приходили в разном возрасте от 1,5 месяца до 4х лет, с разной силой нервной системы, с разным индивидуальным грузом проблем поведения и разным отношением к человеку. Но через год совместной жизни, каждая из этих собак становилась похожа на мою воображаемую идеальную собаку, словно близнецы. Да. Для каждой из своих собак я трудилась, вкладывала душу, время, средства. За каждую болела своим сердцем и не скупилась на любовь. Но это стоит того счастья любви, взаимного понимания и уважения, которое получаешь впоследствии и которое кроме собаки наверное никто не может дать!!!!

УДАЧИ вам, в построении фундамента взаимоотношений в обучении собаки!!!

Ольга Христофорова

Игра

Нужно ли играть с собакой? (по многочисленным вопросам друзей)
Игровой инстинкт относится к инстинктам саморазвития. Чем сильнее развит игровой инстинкт, тем более высокий уровень интеллекта у собаки!! Это аксиома! Почему? Потому что игровая фаза есть во всем, от самозащиты вплоть до добывания пищи. Щенки всему учатся во время игры. Выраженная способность собаки к игре, также говорит о способности мыслить, познавать, исследовать, учится. Если лишить собаку игры, то собака вырастет не уверенной в себе личностью. Многие проблемы с поведением собаки связаны с неуверенностью в себе! А для чего ЧЕЛОВЕКУ нужна игра с собакой? Для того чтобы установить дружеский контакт, управлять собакой без наказания, укреплять свой статус вожака, снимать напряжение в коре головного мозга собаки от выполнения наших требований-работы, переключать собаку с неприятных для нее ситуаций и тем самым избегать неврозов, а значит длительного и дорогостоящего лечения. НО…. чтобы получить такой замечательный механизм регулировки состоянием собаки — игра должна быть контактной!!!!! Как же правильно играть с собакой? Контактной игре с собакой необходимо научится!
ИТАК:
1. ВЫБИРАЕМ ИГРУШКУ. Игрушка должна быть такой, чтобы можно было держать человеку и собаке одновременно. Это может быть мягкая игрушка, резиновая гантеля, резиновое кольцо, витая веревка, мяч на веревке, колбаса из прочной ткани, например брезента, набитая разным тряпьем и зашитая с двух сторон или любая другая игрушка. Главное, чтобы она соответствовала размеру пасти собаки и нравилась собаке. Для крупных и средних пород отлично подходит кусок пожарного шланга 25-30 см, набитый тряпьем, такая игрушка очень долго живет.
Игрушка для контактной игры должна быть особенной по смыслу. Когда собака научится с нами играть, а мы с ней и когда мы оба будем получать от этого удовольствие, тогда мы будем брать эту игрушку на прогулки. И играть после после тренировок, выполнения работы, чтобы снять стрессовую составляющую любого обучения. Кроме того, зная, что у нас есть игрушка и что мы обязательно потом поиграем, собака будет стремиться работать лучше, быстрее запоминать элементы тренировки. Меньше будет у собаки увлечений «своими делами» во время прогулки. Больше зацикливания на владельце. Больше желания общения. Ведь мы в любой момент можем начать игру и собака всю прогулку будет этого ждать.
2. КОГДА ИГРАТЬ? Всегда! Лучше всего начинать обучать игре с самого детства, но и во взрослом возрасте собаку вполне возможно обучить игре. Можно играть и с теми существующими игрушками, которые должны быть у собаки в достаточном количестве. Имея много игрушек, собака всегда может реализовать инстинкт игры самостоятельно, например, когда у вас нет на игру время. Мои собаки часто играют сами с собой. Собака подкидывает игрушку и потом ее ловит. Очень забавно со стороны, есть чему улыбнуться и поднять настроение. Приглашение к игре может исходить от нас обоих, это никак не сказывается на нашем статусе вожака. Если приглашаем мы, то создаем интерес к игре. Если приглашает собака, то мы можем отказаться «Нет. Не сейчас!», если устали или заняты, а можем принять игру и поиграть хотя бы на две победы (это предпочтительнее).
3. ИГРАЕМ! Приучать правильно играть начинаем дома, желательно тогда, когда нет детей и других собак. Потому что дети и собаки, как правило, начинают присоединяться к игре и мы не сможем контролировать действия обучаемой собаки (детей на прогулку, других собак на время в другую комнату). Для начала игры необходимо сесть на пол, чтобы выровнять иерархический статус. Берем игрушку и начинаем задорить собаку, водить игрушку из стороны в сторону по полу перед ее мордой. Оживлять игрушку, как будто это зверек, который то нападает, то убегает. Скорее всего собака захочет схватить игрушку, но не нужно сразу давать ей эту возможность. Пусть ее желание окрепнет немного. Еще лучше, если собака напряжет все свои возможности и сама поймает игрушку в вашей руке. Такими действиями мы добиваемся крепкого хвата! Ведь собака столько сил потратила, чтобы поймать, и поймав наконец-то, будет держать крепко. Если собака крепко держит игрушку, тянет у нас из рук упираясь лапами, мотает головой, иногда рычит, то через секунд 2-10 поддаемся ей и на рывке выпускаем игрушку. Делаем вид, что собака вырвала игрушку собственными силами, радостно улыбаясь хвалим «Хорошо! Играть!», ласково похлопываем по боку и гладим ее. Некоторые собаки победив и получив добычу убегают, чтобы насладится победой. Можно позволить отбежать недалеко и насладиться победой, но не долго секунд 5-10. Все это время мы должны быть рядом с собакой и в свою очередь наслаждаться ее победой. Разговаривать с ней, хвалить ее с интонациями восхищения за смелость, за азарт, за победу! Для того, чтобы избежать убегания в укромный уголок или в другую комнату, необходимо заранее предусмотрительно одеть домашний легкий ошейник и легкий поводок. Когда собака вырвала игрушку, надо взять одной рукой конец поводка на всякий случай. То есть задача состоит в том, чтобы играть вместе и вместе радоваться успехам-победам! За убегание не ругать, не наказывать, просто не отпускать. Когда собака осознает всю прелесть игры с вами, то попыток убегать у нее уже не будет. Наоборот, собака вырвав игрушку будет сама вам ее приносить и просить вас еще разок поиграть. Побеждать любят все! А уж сколько необходимых гормонов и физиологически активных веществ вырабатывается в организме во время эмоционального состояния победы, просто не сосчитать! Так много, что излечиваются любые физические болезни, неврозы, застои в психике.
Снова берем игрушку рукой и начинаем потягивать. Если собака отпустила, то значит снова ей придется ловить игрушку в вашей руке. Если собака просто держит и не отнимает, то начинаем, плавно потягивая на себя и от себя, водить собаку с зажатой в пасти игрушкой из стороны в сторону, тем самым побуждая ее начать отнимать игрушку. Чтобы собаке было интересно крепко держать, игрушка должна сопротивляться! Одновременно с этим поощряем собаку к действию оглаживанием и спокойной интонацией команды «Играем. Хорошо. Хорошо.» Выпускаем игрушку из рук, то есть отдаем собаке, только в обмен на ее победу. Собака должна победить и получить приз игрушку, ваше восхищение, бурную радость и ласку!!! В зависимости от ВНД собаки играем таким образом от 2 до 7 побед. Прекращаем игру мы, именно в этом проявляется наш статус вожака. Говорим собаке «Все! хватит на сегодня» и убираем игрушку на полку или в шкаф, если это дома, в сумочку или за пазуху, если это на улице. Собака при этом будет внимательно следить куда мы убрали игрушку и помнить это место. Иногда собака бывает не готова остановить игру и продолжает прыгать, лаять и пытаться поймать игрушку в наших руках. Но…. если ВЫ приняли решение прекратить игру, то уже не должны его менять. Не обращая внимания на активные действия собаки, убираем игрушку, собаку при этом за активность ругать нельзя, повторяем «Все, все, все! позже поиграем».
В дальнейшем, когда игра отработана, когда собака падает в обморок от счастья, услышав призыв «Играем?!», тогда уже не важно какую позу вы приняли для игры. Можно сидя на корточках, сидя в кресле, стоя. Не важно уже будет есть ли рядом дети, другие собаки, посторонние люди. Не важно место происходящего. Собаке важно победить! И она знает, что способна победить!
3. ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СОСТОЯНИЕ. Нельзя грубо дергать за поводок во время игры. Нельзя грубо или резко вырывать игрушку из пасти. Нельзя тыкать в пасть собаке игрушку, чтобы она ее взяла. Только мы сами должны создать интерес у собаки, чтобы ей захотелось с нами играть!!! На протяжении всей игры, необходимо создать атмосферу веселья. Много улыбаться, смеяться над гримасами собаки, над ее позами, в общем искренне веселиться обоим. Следим за тем, чтобы не переутомить собаку. Некоторые собаки могут играть бесконечно, пока не упадут от усталости. А некоторые собаки вначале обучения способны победить только один раз. Стараемся чувствовать свою собаку по ее интересу к игрушке, по тому на сколько горят глаза собаки весельем и на сколько крепкая хватка. В любом случае, лучше не доиграть немного, чем переиграть и утомить собаку до отвращения к игре. Во время игры собака может требовательно лаять, чтобы получить игрушку, а во время контактной игры собака может рычать. Не стоит обращать на это внимания. Необходимо это воспринимать как эмоциональный игровой настрой. Посмотрите как играют собаки друг с другом – они рычат! Но при этом продолжают весело играть. В данном случае рычание носит смещенный характер и проявляется от возбуждения.
5. НЕ ПРЕДВИДЕННЫЕ СИТУАЦИИ. Иногда во время игры, собака может нечаянно прикусить нам пальцы или прыгнуть и поцарапать нас. Не стоит сильно ругать собаку за это, чтобы не убить желание играть. Достаточно указать собаке на неточность действий с выраженной эмоцией недовольства «Эй! тихонько играй! мне больно!». Пауза на одну секунду. И играем, веселимся дальше, как ни в чем не бывало! Со своей стороны посмотрите, как мы держим игрушку, достаточно ли места собаке, чтобы тоже держать игрушку полной пастью, то есть, взяв на коренные зубы. Если мы выбираем маленький мячик, к примеру, то наши пальцы обязательно будут покусаны и это не вина собаки.
6. УДАЧИ !!!! и ВЗАИМНОЙ ЛЮБВИ !!!!!

Ольга Христофорова

Зверь невиданный или как понять свою собаку

Кто же этот зверь — собака? (по многочисленным вопросам друзей)
Многие люди воспринимают собаку как человека. Навязывают ей свое видение мира, свои реакции, свои действия и даже свой ум. Люди эти очень сильно ошибаются, если таким образом очеловечивают собаку. Такой отношение к собаке наносит не поправимый вред совместному существованию человек-собака. Понимать собаку не сложно, если знать как она выглядит изнутри. Собака всю свою жизнь находится на стадии пяти летнего ребенка по психическому развитию. А это значит, что мир она воспринимает совершенно иначе, чем взрослые люди. Собака может понять и проанализировать только то, с чем столкнулась, увидела, ощутила в данный момент своей жизни. Собака может сделать вывод на основании того, что произошло, что ей это принесло, что она ощутила от того что произошло. У собак великолепная память, поэтому они так быстро обучаются и способны выполнять заученные действия на основании полученного опыта. Но собака начисто лишена способности мечтать, фантазировать и строить долгосрочную программу своих действий. Из всех животных на земле, на это способен только человек! Поэтому расхожая фраза «Собака специально делает. Вредит мне. Мстит мне.» — это полный бред, вызванный именно человеческой фантазией. И за наши ошибки и не грамотность, собака бывает еще и часто наказана. Чтобы жить в дружбе и любви давайте научимся понимать собаку. Да! Есть некоторая сложность в чтении и усвоении информации. Но не освоив элементарных знаний по внутреннему миру собаки, не стоит ждать красивых результатов обучения. Это достаточно серьезные вещи и профессиональным языком они более логичны.
ИТАК:
1. ЧТО ТАКОЕ ПОВЕДЕНИЕ? Поведение, это способность животного изменять свои действия, то есть реагировать на воздействия внутренних и внешних факторов возникающих в тот или иной момент жизни. Поведение всегда направлено на удовлетворение возникающих потребностей собаки. Поведение, это система победивших ответных реакций, среди которых наибольшую роль играют сам раздражитель, воздействующий в данный момент на нервную систему, прошлый опыт и мотивация (желание). Например:
а) внутренним раздражителем является желание сходить в туалет. Прошлый опыт и выработанный рефлекс говорит собаке, что надо найти землю. Мотивация (желание) – облегчить состояние организма.
б) внешним раздражителем является кусочек лакомства в вашей руке. Прошлый опыт говорит собаке, что это вкусно и плюс — весело. Мотивация (желание) — получить этот кусочек и удовлетворить потребность в еде, общении и ласке.
2. ЧТО ТАКОЕ ПСИХИКА? Психика собаки, это врожденное свойство и функции мозга. В психике упорядочены события из прошлого (память), настоящего (индивидуальная переживаемость, которая зависит от силы нервной системы) и будущего (мотивация, желание, побуждение к действию). Психика – это элементарная рассудочная деятельность собаки. Чем выше самоорганизация животного, тем инстинкты слабее, а опыт приобретает все большее значение для успешного приспосабливания к условиям внешней среды, новым ситуациям, благоприятным и не благоприятным обстоятельствам, подготовки к встречи с ними и построения элементарной программы ответа. НО …… мышление собаки всегда имеет конкретный чувственно-двигательный характер.
3. ЧТО ТАКОЕ СИЛА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ? Сила нервных процессов определяется работоспособностью клеток коры головного мозга. Способность их выдерживать сильную и длительную нагрузку (напряжение) процессов возбуждения и торможения.
При сильных процессах возбуждения, собака выдерживает действие раздражителей большой силы или продолжительности (звуковые, физические и т.д).
При сильных процессах торможения, собака выдерживает напряжение сильного или продолжительного торможения (очень хочется но запрещено).
При слабых процессах возбуждения на сильные раздражители у собаки проявляется запредельное торможение, нарушается рефлекторная деятельность (пипец, ваще ни чего не соображаю и делать ничего не могу, даже ходить).
При слабых процессах торможения, у собаки проявляется срыв в сторону возбуждения (суетливость поведения, лай, вой, кусание).
Уравновешенность нервных процессов зависит от соотношения силы возбудительного и тормозного процессов. И тот и другой нервный процесс обязательно и постоянно происходит в нервной системе собаки, но процессы эти могут быть одинаковыми по силе, а могут быть разными по силе. Кроме того, нервные процессы могут быть подвижными и малоподвижными. Подвижность нервных процессов определяется скоростью их возникновения, сменой возбуждения и торможения, то есть быстротой изменения реакций на новый раздражитель. Высокая сила обоих нервных процессов и их высокая подвижность обеспечивает у собаки хорошие рабочие качества, то есть отличную обучаемость.
На основании СИЛЫ и ПОДВИЖНОСТИ нервных процессов у собак определяют основной тип ВНД (высшая нервная деятельность). Основных типов ВНД четыре. Но достаточно часто бывают и промежуточные типы, это когда не явно, но немного больше выражена сила или подвижность в сторону другого, рядом стоящего типа ВНД. На основании определения типа ВНД у собаки строится вся дрессировка, обучение и направление применения собаки в работе.
ВОЗБУДИМЫЙ ТИП – холерик. Имеет сильный процесс возбуждения, который преобладает над процессом торможения. Тип поведения безудержный, ярко выраженный агрессивный, быстро ориентируется в новой обстановке, устойчив к сильным раздражителям. Собака очень энергичная, уверенная, с высокой работоспособностью, переучиванию поддается достаточно легко, агрессивна, может первой затевать драки, очень хороша для охраны. Нервные процессы подвижны. Условные рефлексы, основанные на движении, вырабатываются быстро, легко и прочно удерживаются. Условные рефлексы основанные на торможении вырабатываются медленно и трудно, а при перенапряжении тормозного процесса легко развиваются неврозы. Поэтому навыкам с применением выдержки необходимо обучать очень постепенно. Различие и правильная ответная реакция на разные раздражители происходит долго. То есть собака путает значение команд и выполняет набор заученных действий. В такой собаке с самого детства необходимо развивать спокойствие, не перевозбуждать лишний раз активной похвалой или сумбурными играми.
ПОДВИЖНЫЙ ТИП – сангвиник. Имеет одинаково сильные процессы возбуждения и торможения и отличную их подвижность. Тип поведения уверенный, достаточно энергичный, быстро ориентируется в новой обстановке, устойчив к любым сильным раздражителям. Собака достаточно энергичная, уверенная, с высокой работоспособностью, очень контактная, со всеми находит общий язык, агрессивна только в ответ на агрессию. Рефлексы любого характера вырабатываются быстро и легко, прочно удерживаются. Различие и правильная ответная реакция на разные раздражители происходит легко. Очень быстро обучается любым навыкам. Легко переучивается. Специального воспитания не требуется, при условии, что оно было грамотным , а выращивание имело разностороннее развитие.
ИНЕРТНЫЙ ТИП – флегматик. Имеет сильные процессы возбуждения и торможения, но слабую их подвижность. Тип поведения малоподвижное, спокойное, солидное, устойчив к любым сильным раздражителям. Собака не энергичная, но уверенная, с высокой работоспособностью, не агрессивна, терпелива на агрессию, но если достанут мало не покажется. При выработке рефлексов испытывает трудности при переключении с одной деятельности на другую. Условные рефлексы вырабатываются медленно, но стойко удерживаются. Переучивание очень сложно для такой собаки и может привести к неврозам. Поэтому такую собаку необходимо очень точно и продуманно обучать навыкам, чтобы в дальнейшем не возникала задача переучивания, корректировки поведения. Рефлексы направленные на торможение лучше усваиваются, чем рефлексы направленные на движение. Различие и правильная ответная реакция на разные раздражители происходит медленно, но очень четко проявляются. В такой собаке с самого детства необходимо развивать мышечную активность, движения, игры, эмоциональность.
СЛАБЫЙ ТИП – меланхолик. Имеет слабые процессы возбуждения и торможения, кроме того эти процессы часто не уравновешены между собой, то есть разные по силе. Подвижность этих процессов может быть как сильной, так и слабой. Тип поведения обычно подвижно-суетливый, бесцельный, плохо ореентируется в новой обстановке, к раздражителям неустойчив, всего боится, сильные раздражители вызывают внутреннюю панику. Имеет выраженную пассивно-оборонительную реакцию, то есть в ответ на раздражитель убегает, если нельзя убежать, то кусает. Условные рефлексы вырабатываются с трудом и не стойки, собака не может сосредоточиться, отвлекается на любой внешний раздражитель. Различие и правильная ответная реакция на разные раздражители происходит медленно, плохо проявляются. Часто возникают невротические расстройства. Стиль дрессировки в основном только на лакомстве, без какого-либо принуждения. В такой собаке с самого детства необходимо развивать уверенность в себе, собственным примером, играя на любопытстве или при помощи лакомства знакомить с новыми предметами, животными, людьми. Обращаться с такой собакой необходимо только спокойно, не перевозбуждая ее и не применяя сильных раздражителей. Для совместной жизни конечно можно путем долгих усилий откорректировать данные природой, но для дрессировки и выполнения серьезных задач, такая собака не пригодна.
4. ЧТО РУКОВОДИТ СОБАКОЙ? Врожденные реакции, как отдельные рефлексы, так и целая сложная группа рефлексов называются инстинктами. Инстинкт, это целостный, законченный поведенческий акт, который реализуется внутренними и внешними потребностями. Инстинкт проявляется в виде подготовительных и исполнительных рефлексов. Подготовительная фаза , это переплетение врожденных и приобретенных рефлексов, а исполнительная фаза отличается жесткой стереотипностью поведения. Например, голодная собака будет проявлять двигательную активность и напряжение органов чувств, а конечная фаза проявится в жевании и глотании пищи. Причем действие одного рефлекса, является пусковым механизмом для начала действия следующего рефлекса. Доминирующие реакции поведения в инстинктах поддерживаются на высоком уровне активности гормонами и физиологически активными веществами, выделенными в кровь. Цель такой активной поддержки инстинкта со стороны организма, это необходимость довести действие до получения результата (поймать наконец добычу и съесть). Именно инстинкты помогают собаке жить, производить и выращивать потомство. Основные поведенческие реакции у взрослой собаки всегда усложняются приобретенным опытом и приобретенными условными рефлексами. Другими словами собака постоянно развивается, благодаря общению, дрессировке, обучению, работе. Основные инстинкты делятся на три группы. В каждом поведении собаки заложен какой-нибудь инстинкт. Благодаря этому, мы можем понимать, чем вызвано то или иное поведение собаки и применив знания скорректировать это поведение в полезную для нас сторону.
ВИТАЛЬНЫЕ инстинкты. Обеспечивают самосохранение собаки. К ним относятся: пищевой, питьевой, регуляции сна, экономии сил, пассивной и активной обороны.
РОЛЕВЫЕ инстинкты. Обеспечивают взаимодействие с другими особями. К ним относятся: иерархический, эмоционального резонанса, территориальный, половой, родительский.
САМОРАЗВИТИЯ инстинкты. Обеспечивают повышение уровня своей жизни. Направлены на освоение новых условий в пространстве и времени. Эти инстинкты обращены в будущее для передачи потомству и выживании всего вида. К ним относятся: исследовательский, подражательный, игровой, инстинкт свободы.
5. КАК ПРОЯВЛЯЕТСЯ? Эмоции, это процессы внутренней регуляции поведения. У каждого животного проявляются унаследованные элементы поведения в каждый конкретный период жизни без предварительного обучения. Реализация поведенческих реакций получает субъективное отражение в виде эмоциональных (психических) переживаний. Переживания такого характера изменяют гормональный фон, кровяное давление, дыхательный ритм, мимику, позу и помогают тем самым животному найти лучшее решение для поставленной задачи.
В естественных условиях собаки живут группами (стаями). Взаимоотношения между особями очень многообразны и сложны. Стая всегда иерархична! В роли вожаков стаи, как правило, выступает главная пара взрослых собак самец и самка. Вожак следит за порядком в стае, направляет движение стаи при перемещениях на местности, выступает инициатором конфликтов с соседними стаями или наоборот, способствует их гашению. Вожак пользуется привилегиями в кормежке и выборе места отдыха. Воля вожака беспрекословна! Не подчинение воле вожака наказывается немедленно, без предупреждения. Наказание вожака, однако, может быть разным от рыка и взгляда до трепки зубами. Но вожак практически никогда не наносит увечья. Наказание происходит быстро, адекватно статусу и возрасту члена стаи. Кроме вожака в стае есть лидеры, половозрелые собаки, имеющие высокий социальный ранг и первыми выступающими в определенных ситуациях. Остальные собаки, это звери низкого социального ранга или молодые щенки, социальный статус которых еще не определен. В ходе социального общения между другими членами стаи также бывают выражены и агрессивные формы взаимодействий, но чаще всего они носят ритуализированый характер. В размножении участвуют только высокоранговые собаки. Высокоранговые собаки – всегда сильные физически, здоровые, с высоким уровнем гормонов, с сильной нервной системой, с отличной способностью к обучению. Иерархическая организация доминирования связана не с определенным участком территории, а с относительными рангами особей, совместно живущих на этой территории. Стая может совместно перемещаться и может защищать общую территорию, однако внутри группы одни собаки постоянно доминируют над другими. Кроме обще групповой территории у каждого члена стаи может быть своя личная зона, на которую он может не допускать других, даже более высоких по рангу зверей. Сплоченность стаи часто выражается в совместном отдыхе, когда собаки спят вместе прижавшись друг к другу. Сложные социальные взаимоотношения собак, требуют четких средств регуляции отношений между собой. Семья человека для собаки является аналогичной стаей. А значит все принципы регуляции отношений в стае должны быть соблюдены. При общении собака использует разные способы коммуникации:
ВИЗУАЛЬНАЯ коммуникация. Это передача информации посредством мимики, поз и телодвижений. Они способствуют развитию ритуализированных форм агрессии, очень важных для поддержания иерархического порядка в стае. Выражая приветствие человеку или другой особи, собака размахивает хвостом, облизывает лицо, губы и уши, принимает игривые позы, лает или поскуливает. Характерным также является оскал зубов, это очень распространенная улыбка полного удовольствия.
Для агрессивного состояния почти все эти поведенческие составляющие выражены, но шерсть на холке, спине и крестце поднимается дыбом, что осуществляется мелкими мышцами под воздействием гормонов. Чем сильнее выражена агрессия, тем быстрее поднимается шерсть (от 2 до 30 секунд). Уши стоят прямо, немного выдвинуты вперед, лоб становится морщинистым, морда кажется более тупой, за счет высоко поднятых губ и носа. Собака производит начальные действия, которые свидетельствуют о нападении. Голову опускает до уровня спины, морда слегка опускается вниз, передние лапы расставлены шире обычного, хвост находится в почти вертикальном положении и подрагивает. Чем сильнее и увереннее чувствует себя собака, тем выше она держит хвост, а взгляд направлен прямо в глаза противнику, почти не мигая. Цвет глаз становится с чуть зеленоватым отливом. В ситуациях близких к драке активная демонстрация агрессии и превосходства сильной собаки сменяется полной неподвижностью. Мышцы в таком последнем выражении агрессии напряжены до предела, а рык сменяется глухим ворчанием, глаза просто уперты в противника. Слабая собака замрет в позе подчинения.
Для состояния страха и глубины этого чувства характерно другое поведение. Чем боязливее и не увереннее собака, тем больше она прижимает уши назад и к голове. При этом углы рта как бы скошены вниз. Морда кажется вытянутой, лоб по мере усиления страха становится все более гладким. Напуганная собака обычно стремится поднять голову, выгнуть спину в пояснице и поджать зад. Хвост опущен и чем сильнее страх, тем больше загнут под живот, конец хвоста совершает быстрые движения повиливания, иногда хвост может только подрагивать. Задняя часть туловища может качаться в такт помахиванию. Молодые собаки пытаются при этом продемонстрировать игровое поведение, это делает проявление покорности еще более сильным. Игра служит антиподом высокомерия и призвана изменить агрессивность соперника. Испуганная собака нередко может совершать начальные движения, имитирующие укусы противника, делает хватательные движения зубами, которые сопровождаются щелканьем. Чем больше боится собака, тем меньше она будет смотреть на противника, более того она будет делать вид, что не видит его и даже демонстративно отворачиваться.
Промежуточные формы между агрессией и страхом тоже существуют. Так в случае готовности защищаться, у испуганной собаки уши не будут очень сильно прижаты к голове. Зубы будут оскалены, но только мочка носа и губы приподняты чуть-чуть, а углы губ оттянуты назад. Взгляд не уверен, собака смотрит периодически кидая взгляд на соперника, периодически в сторону. Хвост опущен, но не под животом. Собака время от времени кончиком языка облизывает губы.
Настроение собаки можно определить по многим признакам. Хвост может очень много рассказать. По движению и положению хвоста можно понять об отношении собаки к хозяину или к другим людям, а также о физическом состоянии. Если хвост ниже обычного, то возможно собака чувствует себя уставшей или больной, либо испытывает какое-нибудь разочарование. Для умиротворенного состояния мимику собаки вполне можно назвать улыбкой. При этом у собаки в углах рта образуется отчетливая складка и чем она выразительнее, тем больше удовольствия испытывает собака. Собака улыбается и в состоянии призывных действий, например к игре, но при этом уши поднимаются как в наблюдательной позе, а на лбу образуются морщинки.
Поза и способ выполнения тех или иных движений тоже довольно ясно указывает на настроение собаки. Так демонстрируя высокомерие, собака совершает самые обычные действия чуть медленнее и как бы с некоторым преувеличением.
ЗАПАХОВАЯ коммуникация. Это процесс передачи информации посредством запахов. У собак прекрасно развито обоняние. Поэтому поведение связанное с ним играет не маловажную роль в жизни собаки. Часто это пусковой механизм определенных инстинктивных реакций. Собаки по запаху, по его гормональному уровню определяют что кушал и с кем был член стаи. Уровень физической силы и психологическое состояние собака тоже различает по запаху. Многие уверенные в себе собаки после того, как сходят по маленькой нужде, усиленно копают лапами и иногда рычат. Это означает, что здесь уже была метка другой сильной собаки и в данном случае, есть желание померятся силами. Кобель старается перекрыть метку другого кобеля гораздо выше и как можно больше оставить запаховых меток от лап. Сука в этом случае будет стараться попасть точно в метку другой суки. Кобели определяют по запаху течную суку, готовность ее к спариванию и определяют состояние зачатия.
АКУСТИЧЕСКАЯ коммуникация. Это процесс передачи информации посредством голоса.
Рычание – выражает агрессивное состояние с почти полным отсутствием страха. Проявляется чаще тогда, когда собака агрессивна, но социальные комплексы не позволяют ей напасть и покусать противника. Рычание может иметь различные оттенки. Чем выше звук рычания, тем больше это проявление ритуализованности. Такое рычание часто слышно в игре с другой собакой или человеком. Что-то наподобие игры в агрессию, которой на самом деле нет. Чем ниже звук рычания, тем более рассержена собака. При глухом рычании, собака готова напасть.
Скуление – это чаще всего выражение дискомфорта, например при изоляции собаки. В зависимости от тембра и четкости проявления, скуление также может выражать нетерпение, готовность к действию. Тихое поскуливание проявляется при радости собаки.
Визг – проявляется тогда, когда собака очень активно стремится совершить какое-то приятное для себя действие, но это почему-либо не удается или не дают это осуществить.
Вопль – короткий, сильный и высокий звук чаще всего служит выражением боли. Но иногда собака может издать вопль от крайней неожиданности каких либо воздействий и испугавшись их.
Писк – продолжительный вибрирующий высокий звук собака издает от сильного удивления или чрезмерной радости. Чаще от непредвиденной для собаки ситуации.
Лай – относится к дистантной акустической коммуникации. Лай, это сочетание настороженности, страха и агрессии. Чем выше звук лая, тем более собака напугана, чаще это проявление предупреждения на дистанции. Чем ниже звук лая, тем более собака агрессивна и чаще проявляется тогда, когда собака не может выполнить свое намерение – укусить. Лай иногда имеет смещенное назначение и проявляется высоким звуком с радостными интонациями в игре. Вожак применяет лай для сбора стаи, в этом случае лай бывает короткий с длинными промежутками.
Вой — относится к дистантной акустической коммуникации. Вой, это извещение о своем местонахождении. А также проявление какого-либо осложнения в жизни, например социальная изоляция. Кроме того воем собаки метят свою территорию.
6. УДАЧИ !!! чтобы понять, станьте собакой на время и действуйте как собака!

Ольга  Христофорова

Экспорт

 

FIN

Щенок пинчера

Имя: Аврорик Лэнд Аморе Мио фор Бигуанель
Дата рождения: 20.04.2016
Владелец: Sonja Sarkka
Питомник: Biguanel

_____________________________________________________________________________________________________________________

FIN

Щенок пинчера

Имя: Аврорик Лэнд Амиго
Дата рождения: 20.04.2016
Владелец: Anna-Mari Riihimaki
Питомник: Magica DeAbby´s

























Намордник.

Приучение к наморднику (по многочисленным вопросам друзей). Или как мягко обойти с уважением к собаке самый сильный инстинкт – инстинкт свободы.
Сроки обучения по каждому этапу предоставлены для людей, которые приобрели первую свою собаку. Для опытных владельцев эти сроки значительно меньше.
Даже если ВЫ профессионал, то в любом случае необходимо соблюдать порядок представления информации собаке и следить за тем насколько эта информация усвоилась у собаки. Есть правила предоставления информации животному, на основании его способности воспринимать новые раздражители естественным образом, а не в силу страха!!!!
Если на каком-либо этапе произойдет сбой, то необходимо вернуться на пункт выше, так как это означает, что этап обучения не улегся в голове у собаки. Повторить пункт выше 1-2 дня и снова двигаться вперед.
ИТАК:
1. Выбираем намордник по размеру так, чтобы по длине ложился сверху на морду отступая от глаз на 2-3 см., а по объему морды был запас для открытия пасти, то есть на 3-5 см больше объема самой морды. Материал намордника лучше пластиковый, потому что легко мыть, не меняет после воды форму, держит форму, не скукоживается, не жарко собаке, легко дышится через него. (фото №1)
2. Кладем лакомство в намордник и даем собаке самостоятельно взять лакомство. Количество подходов в день 20. Продолжительность 2-3 дня. При переучивании и снятии негатива до 15 дней. (фото №2, №3)
3. Ослабляем затяжку, которая ложиться на основание вокруг головы, для того, чтобы затрачивалось меньше времени и не было задержек и зацикливании собаки на происходящем. Кладем лакомство в намордник и пока берет, быстро и уверенно одеваем затяжку на шею. Немедленно даем лакомство через щель ВНИЗУ намордника. Я использую для лакомства сухой корм Pro Plan «Duo Delice». Потому что у него кусочки треугольные нужного размера и главное!!! плоские. Можно держать за уголок и всунуть в намордник с маленькими отверстиями. Хвалим эмоционально и УЛЫБАЕМСЯ! Попытку снять лапами пресекаем запрещающей командой с соответствующими эмоциями недовольства (нет, нельзя, фу… у каждого своя, у меня «НЕТ» коротко и позволяет применить разные интонации). Также можно подкрепить механически. Смысл не в болевом воздействии, а в резкости применения — быстро щелкнуть по лапе сверху вниз одновременно с запрещающей командой. Перестает бить лапами, снова лакомство через щель и снова радость на нашем лице. Снимаем затяжку только когда терпит намордник! хоть 2 секунды, ни в коем случае не когда идет сопротивление! После снятия не хвалим, лакомство не даем (это важно, т.к. само состояние свободы является поощрением)!!! Количество подходов в день 10. Продолжительность 3-5 дней, в зависимости от темперамента собаки и опыта владельца. (фото №4, №5, №6)
4. Затягиваем затяжку по размеру (не на собаке!), при этом следим, чтобы намордник не был сильно подтянут к носу, расстояние соблюдать 3-5 мм. Нос очень чувствителен и собаке будет неприятно, если намордник будет при движении тереть по носу. Повторяем пункт №3. Постепенно время нахождения в наморднике увеличиваем с 15 секунд до 5 минут. Лакомство уже теперь даем за выдержку через щель внизу намордника. Количество подходов в день 5-10. Продолжительность 3-5 дней в зависимости от темперамента собаки и опыта владельца. (фото №7, №8)
5. Мы достигли спокойного отношения собаки к наморднику! Теперь можно дать походить в нем по дому, очень не долго, примерно минут 2-5 (на поводке). При этом следить, чтобы не было попыток сбить намордник лапами. Глаз не спускать с собаки!!! При малейшей попытке, запрещающая команда! Возможно механическое подкрепление — легко и резко стукнуть по лапе сверху вниз или поддернуть (!!!, а не подтянуть!) поводком вверх, одновременно с запрещающей командой, при этом должны явно проявляться эмоции нашего недовольства таким поведением! Если собака терпит и ходит в наморднике, то проявляем радость!!! Хвалим с улыбкой, даем лакомство через щель. Постепенно дача лакомства отодвигается с задержкой по-времени!!! Постепенно время нахождения в наморднике увеличиваем с 2 мин до 10 мин. Количество подходов в день 5. Продолжительность 3-5 дней.
6. Мы достигли того, что собака спокойно относиться к наморднику в домашней обстановке, в течении 10 минут ходит на поводке, внимания не обращает, лакомство через намордник берет, хвостом машет. Значит все сделали правильно! Можно пробовать на улице начиная с пункта №5. Поводок можно снять примерно через 10-15 дней.
7. УДАЧИ !!!!!

Ольга Христофорова

ФОТО № 1 Выбираем намордник

Дрессировка пинчера

ФОТО № 2 Даем познакомится с намордником и полюбить его

Дрессировка пинчера

ФОТО № 3 Даем познакомится с намордником и полюбить его

Дрессировка пинчера

ФОТО № 4 Находим компромисс между инстинктом свободы собаки и нашим человеческим желанием

Дрессировка пинчера

ФОТО № 5 Затяжка вокруг шеи на первых этапах очень слабая

Дрессировка пинчера

ФОТО № 6 Выдержка в наморднике очень короткая при слабой затяжке

Дрессировка пинчера

ФОТО № 7 Приучаем к выдержке в наморднике

Дрессировка пинчера

ФОТО № 8 Приучаем к выдержке в наморднике. увеличиваем постепенно время нахождения собаки в намордникеДрессировка пинчера